【盖兆泉、吴敏兰、廖彩杏、安妮鲜花、汪培珽】五位英语启蒙大V横向对比，附资源，百度网盘下载 EI40273

​五位英语启蒙大V有各自风格，既有理念上的共通之处，也有相左之处。在对比大V们的英语启蒙方法之前，咱们先来了解大V们的个人背景。

一、大V简介

• 盖兆泉：毕业于北京外国语大学英语系硕士，外研社资深编辑，从事英语教材读物编写，无海外经历。她基于多年英语教学领域的编写出版和育子实践经验，著有《做孩子最好的英语学习规划师》，记录她儿子的英语启蒙历程，为国内3-12岁的孩子规划了一条英语学习路径。《做孩子最好的英语学习规划师：中国儿童英语习得全路线图》中引入了二语习得理论，澄清了英语学习误区，探讨了英语启蒙方法，并推荐适用于各年龄段孩子的英语习得资源。

• 吴敏兰：美国哈佛大学跨文化双语教育硕士，台湾凯斯教育机构执行长，在台湾创办了2家幼儿园，6家英语培训机构。著有一系列英语学习指导书，诸如《绘本123：每个妈妈都能胜任的英语启蒙》、《双语齐下:让孩子中英文一样溜》、《看漫画Fun英语》、《轻松培养孩子的英语好感度》等。

其中，《绘本123：每个妈妈都能胜任的英语启蒙》针对0-6岁孩子的英语启蒙方法，优选出123本优质绘本，营造从零开始温馨的英语慢学课堂，打造孩子对英语学习的好感度。《轻松培养孩子的英语好感度》则被誉为英文绘本行业的双语教养指导书。

• 廖彩杏：台湾政治大学和中正大学外文研究所，曾任英语教师，「廖彩杏书单」制定者、「英文有声书学习法」创始人，著有《用有声书轻松听出英语力》，无海外背景。最著名的莫过于她的书单和52周计划，适用给低幼孩子启蒙，所列书目销量很高，有配套音频资源，非常受孩子和家长的认可。

• 安妮鲜花：海归夫妇，王湣（安妮爸爸）、郑献民（安妮妈妈），分别毕业于清华大学、中国政法大学，创办安妮花教育，著有一系列英语启蒙指导书，包括：《不能错过的英语启蒙–中国孩子的英语路线图》、《出国不出国–北美金字塔教育的启示》、《安妮花英语自然拼读与阅读》系列教材。

• 汪培珽：美国纽约圣约翰大学MBA学历，在银行工作九年，后辞职成为全职妈妈，陪伴一对儿女成长；一边教养孩子，一边写作，先后写了《喂故事书长大的孩子》、《培养孩子的英文耳朵》、《还好，我们生了两个孩子》、《父母的保存期限，只有十年》、《管教啊，管教》、《汪培珽手记：金汤匙里的毒药》等畅销书。

二、大V理念的共通处

• 学英语要遵循听、说、读、写的语言学习规律。
• 英语启蒙低龄孩子比大龄孩子具有优势。
• 兴趣是最好的老师，英语启蒙，培养、保护、顺应孩子的兴趣非常关键。
• 反对用传统应试方法学习英语, 比如：背单词、背课文等。
• 「听+读」大量输入，「说+写」输出是「听+读」输入积累到一定阶段的自然结果。
• 语言有沉默期，从「听」到「说」，孩子需要经过一定的沉默期才会开口说。

三、大V们的分歧点

1. 最佳英语启蒙起点的分歧

虽然大V们都认同低龄学英语有优势，但并非都赞成0岁启蒙。

• 盖兆泉认为0-3岁是母语发展的黄金期，应当先发展母语中文。到3岁说话基本可以让陌生人听懂了，再来启蒙英语比较理想。3岁前英语启蒙对父母英语水平要求很高（因为这一阶段主要是跟孩子生活对话），而且可能造成孩子的母语相对其他同龄人发育迟缓一些。3-4岁引入英语，如果方法得当，双语都能得到很好发展。

如果5岁甚至更晚才启蒙，孩子的中文母语已经比较强势了，能听懂比较复杂的故事，英文启蒙读物会显得幼稚无趣，而3岁启蒙则没有这方面的顾虑，在心智、认知、语言水平上与英语启蒙的动画片、读物同步成长。

低龄启蒙的优势：在语言敏感期启蒙容易建立英语思维，语音更纯正地道，孩子小顾虑少，「没脸没皮」敢于说英语；认知水平与语言水平同步，易于保持对英文原版的兴趣。

• • 吴敏兰认为最佳的亲子攻读是孩子0-2岁，因为这个时期的宝宝视觉发展还未完全成熟，但是TA一直在听。此时的亲子共读可以帮助宝宝在丰富的英语输入环境中建立对英语好感度。

• 廖彩杏则认为学习语言要趁早，随年龄增长，学得会更吃力，但晚了也没关系，不必特别纠结时间。即使启蒙开始得晚，也能学好。所以，她的结论是：不在于什么年龄开始启蒙，关键在于如何掌握学习材料和方法。

• 安妮鲜花最强调语音关键期，强烈建议早启蒙，从出生起，越早开始输入英语语音信号「磨耳朵」，孩子的听音辨音能力、听觉记忆能力越强。年龄越大，对母语的依赖越强，对英语的学习就只能按照外语的方式来学习。而且对英语语音接触越晚，接受度越低，排斥越强。

• 汪培珽同样认为语言启蒙越早接触越好。婴儿期不管是英文法文阿拉伯文什么文，对孩子都是没差别的、新的，这个时期输入中文与输入其他语言没什么区别。

2. 推荐材料的分歧

倾向绘本（picture book）启蒙：吴敏兰、廖彩杏、汪培珽都更倾向绘本启蒙，但并不表示她们否定分级读物，而是她们认为绘本趣味性更强，图画更精美，语言更优美，能给孩子美的享受；认为通过绘本亲子阅读能培养孩子的阅读习惯，以及对英语的好感。

倾向分级读物(leveled reader 或graded reader)启蒙：盖兆泉认为分级读物比绘本更适合中国孩子启蒙，理由：分级按照自然拼读、或词汇的由易到难，或语篇的长短和难易，成体系，由易到难，循序渐进，几百上千本成套系，容易实现「i+1」（i: 表示孩子的现有水平；1：表示一点点新知）可理解性输入。

所以，盖兆泉尤其强调可理解性输入+循序渐进, 并建议精读+泛读相结合，选书要按照年龄认知水平、语言水平等挑选适合的级别。

另外，盖兆泉不太重视启蒙书单的类型，认为兴趣是最好的老师，不必追求非经典不读，只要孩子有兴趣，都可以广泛涉猎。而且明确反对磨耳朵，认为不可理解的输入是无效的，不仅没有学习效率，还会破坏孩子的兴趣。

没有倾向：安妮鲜花则认为输入海量材料，只要孩子感兴趣，不必拘泥于材料的类别，她提供了五花八门的原版材料，供家长随意选择，并提出磨耳朵观点，用英语作为背景音。

3. 运用方法的分歧

廖、吴、汪 同样倾向绘本启蒙，但是，对于绘本的用法却有差异：

• 吴敏兰认为对低幼宝宝，可以适当中英切换。侧重绘本的趣味性, 以及亲子共读，认为可以兼用有声书，但亲子共读才是重点，才是情感联结与兴趣培养的关键。有专门面向低幼儿和孩子英语零基础的书单。

• 廖彩杏认为对幼儿英文启蒙不要翻译和中文解释。推崇有声书，侧重韵律, 强调音频输入，认为音频(有声书)的语音与用法都很纯正。

• 汪培珽则是一句英文一句中文的亲子阅读方式。注重故事性, 适用于有一定英语基础的孩子, 不太适合低幼。

另外，倾向分级读物的盖兆泉，以及没有倾向的安妮鲜花则是：

• 盖兆泉反对用绘本启蒙，并不是说孩子不能读绘本。她认为英文学习，交流是第一需求，有情景对话的教材才是满足交流的需求，而对语言有「美」的追求是更高层次的第二需求。解决了交际问题之后，再来追求更高层次的「美」。对于刚启蒙的孩子，绘本只是辅助材料，不能替代最重要的情景对话教材和分级读物。教材没有经典，最好的课程是因材施教，好的老师比好教材重要。

• 安妮鲜花不纠结材料，所有原版材料都能拿来用，只要孩子接受，大量输入才重要。另外，也不反对亲子阅读时说中文，只反对说中式英文。

四、启蒙方法总结

1.盖兆泉《做孩子最好的英语学习规划师——中国儿童英语习得全路线图》

盖兆泉认为非英语为母语的孩子特别适用「二语习得」来「习得」+「学得」英语。

• 「习得」是指通过大量接触和使用，潜移默化，自然而然的潜意识的掌握外语。
• 「学得」是有意识地学习和研究外语，也就是通过大量刻意的训练成功掌握外语。

习得适用小童，效果比学得的好。满足习得的重要条件有：

• 真实语境
• 交际需要
• 大量接触
• 交流互动

因此，家长的任务是创造「习得」环境：

• 创设家庭迷你环境：家长说英语，看动画，听故事，读原版书。
• 家长利用网络资源为孩子收集英语原版资源

同时，在带娃规划英语的「习得」路径时需注意：

• 「听、说、读、写」顺序不容颠覆
• 英语启蒙先是声音的启蒙，因此，让孩子建立声音与图像或情境的直接对应需要大量的听。
• 语言输入要大量、有意义、有兴趣。即：对习得的材料感兴趣、听得懂、看得懂，孩子才愿意听或读下去。
• 要遵循「i+1」可理解性输入原则, i是孩子现有水平，+1是现有水平的基础上加一点点新知。
• 尊重沉默期。沉默期是正常现象，一般是6个月到1年，在学习者把大量内容逐渐内化，达到一定思维能力和有足够自信后才会开口说外语。如果跳过沉默期，在听力还很低时，过早用外语交流，有可能造成口语的「石化」，停留在一个水平不再提高。
• 珍惜语音关键期。口腔肌肉和舌头如果已经形成了母语的发音习惯，就很难再改变发音位置，把外语的音发准，外语语音是童子功。儿童母语迁移少。第二语言学习中，母语迁移不可避免，而儿童的优势在于其母语还没有根深蒂固，再习得第二语言时，负迁移现象很少，不太容易有成人「Chinglish中式英语」的毛病。

2. 吴敏兰《绘本123：每个妈妈都能胜任的英语启蒙》

吴敏兰认为幼儿期的英语阅读重点：

• 在幼儿时期的英语阅读，重点在于让孩子对英语产生好感度，喜爱阅读，一旦建立了英语阅读的兴趣与动机，孩子日后会自发地养成英语阅读的习惯。

• 亲子共读是绘本让孩子建立英语好感度的最佳选择，因为喜欢和爸妈在一起的感觉，孩子看到书会联想到美好的亲密时光。作者提供了很多书单，并给出「共读小诀窍」和「亲子小游戏」，有时还有「同场加映」，推荐与该绘本相似的作品作为阅读拓展。

作者还提出了阅读的注意事项和原则。

阅读注意事项：

• 绘本阅读应当图像先于文字，引导孩子看图
• 互动式阅读让孩子感受英语乐趣（「共读小诀窍」和「亲子小游戏」）
• 善用道具，但绘本才是主角，不用绘本说教
• 父母英文不好也可以启蒙，不用担心发音不标准，孩子获取英文途径多种多样。
• 通过韵谣熟悉英语语感
• 亲子共读的陪伴与温暖最重要，可以适当听有声书，但不要把孩子的阅读都交给有声书

选书原则：

• 给孩子选适龄的书，语句重复性要高。
• 循序渐进，不迷信获奖绘本，尊重孩子喜好。
• 英文程度不是关键，不用太在意绘本难易，可以看图说话，重要是保证大量读。
• 对于婴幼儿可以中英夹杂

3. 廖彩杏《用有声书轻松听出英语力》

MM法则：只要掌握材料（materials）与方法（Methods），学习事半功倍。

• 重复句，让孩子从陌生到熟悉再到完全掌握。同样的内容，听七次以上才会有声音记忆。
• 图文合一，把插画作为线索。
• 聆听有声书，并纳入规律的家庭生活。采用「循序渐进、持续播放」的方法。把握原则，保持弹性，无需在播放次数上斤斤计较，应灵活掌握。每天3次播放有声书，每次30分钟。将有声书自然融入生活中，执行「不必先认单词、不必先学音标、不必学语法、不必中文翻译、没有抽问考试」的「四不一没有」原则。
• 倡导孩子不背单词，不刻意学语法，不出国，不上培训班；家长不必逐句翻译，不必逐词念诵示范。只需「准备有声书，按下播放键，画个小钩钩」，假以时日，孩子的英语种子就能发芽，自然而然爱上英文，自然而然一口字正腔圆的好英文。

关于选书（启蒙）：参考好的指南，为孩子把关，不要全凭孩子偏好只选某一类他喜欢的书。作者精挑细选，甄选出了130本英语绘本，也就是在英语圈中很有名的「廖彩杏书单」，将一年的学习计划分配到52周，并将52周分为4阶段，13周为一个阶段，每个阶段都是4周新书+2周复习，4周新书+3周复习，每周的计划也很有规律，都是3-4本新书，做成一个书单播放记录表。

关于翻译：不要翻译和中文解释，绘本有声书能让孩子获得声音和图像的体验，以及触类旁通的联想。也不要选中英对照的书。如果孩子追问解释，可以翻英文图解词典帮孩子找答案。

关于文字和语法：英语学习初期，孩子看图听音频就可以了，不必看文字，也不必学单词，不必做语法解释。仿照母语，做整体式学习，不必拆解。

有的书不爱听：可能时机不恰当，可以先收起来，以后再试试。

关于孩子不开口：可能孩子怕犯错，可能中文翻译干扰带来负面影响（孩子忙着在脑子里翻译），可能英语输入不够多，不够有趣。可以带孩子读有趣的书，玩中学。

关于适龄的书：书单没有标注年龄，孩子该读什么级别的书在于孩子的英文水平，不在于生理年龄。

关于孩子的英文水平：孩子持续学习英语的能力，取决于父母的英语观念，而非英语水平。

关于外教：先听有声书，有基础后再考虑找外教。

……

4. 安妮鲜花《不能错过的英语启蒙——中国孩子的英语路线图》

安妮鲜花认为学英语没有捷径，靠大量的听、读。三岁前主要是听，确保3岁前的语音输入量是几百小时的英文儿歌、英文故事，以及原版动画片。家长如果与孩子对话，最好保证表达的正确和地道，口音倒在其次，孩子听原版材料多了可以对口音自动纠偏，但家长教给孩子很多不地道的表达是有害的。那么家长可以与孩子一起看动画片和原版书积累不同场景下的正确表达方式，再拿来和孩子说。

积累了大量的英文儿歌、童谣，再来学自然拼读。学会自然拼读后，孩子就能拼出绝大部分的单词。

还有，要重视孩子的阅读能力的训练，强调阅读中韵律节奏训练及有感情的流利阅读。

选书的五个指头原则：一本书中，如果每页有五个以上的单词不能用phonics拼读出来，那么这本书就超出了孩子当前的阅读水平。

大量听力输入的基础上，慢慢过渡到指读，学习自然拼读，实现自主阅读。不要跟读或背诵，而应练习朗读和流利阅读，内化之后再输出。

5. 汪培珽《培养孩子的英语耳朵》

汪培珽作为一个妈妈直觉地认为「一句英文，一句中文」可以解决家长们不知道孩子听没听懂的纠结，也解决孩子听英语听不懂而继续不下去的难题。

作者提出读英文故事书的方法

• 多给孩子读英文故事书，提高孩子的阅读兴趣。
• 给孩子选购系列作品，让孩子把书中主角当成朋友，像「追剧」一样追着阅读。
• 阅读前的准备工作：亲子共读前，家长先把绘本里面不认识的单词查清楚并确认发音。
• 一句英文，一句中文。英文照书念，保证原汁原味；中文意译即可，不要逐字逐句翻译；翻译完就进行下一句，不主动解释，除非孩子问问题。一英一中念完三次，后面只读英文。读的次数可弹性掌握，看具体情况灵活调整。也可以直接抽掉中文翻译。如果直接读英文孩子能接受，可以不翻译。每本念熟了再开始新的一本。
• 听、说、读、写注意顺序，前一项是后一项的基础。而听的能力，靠父母给孩子读书就能获得。

写在最后的话

如同大V们的「英语启蒙药方」各有各的特色，每个家庭也是情况不一，每个孩子也有个体差异。借鉴大V的方法，结合自家情况，即使发现这个方案不合适，也可以通过「试错排除」，调试到适合自家的「最佳方案」，条条道路通罗马。

资源目录

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┃ ┣━━【盖兆泉】讲座+书
┃ ┃ ┣━━盖兆泉8岁起点牛娃养成记【完结】
┃ ┃ ┃ ┣━━32 答疑.m4a
┃ ┃ ┃ ┣━━31 英语演讲与辩论特长培养.m4a